Рискованное поведение подростков

 

По данным Всемирной организации здравоохранения, ежедневно в мире происходит более 3000 случаев смертей среди подростков – в основном по причинам, которые можно было бы предотвратить. Большая часть погибших детей обладала хорошим здоровьем, однако именно рискованное поведение стало причиной их преждевременной смерти. Потребление алкоголя, наркотиков, насилие, экстремальные увлечения – всё это формы рискованного поведения, которые подвергают опасности жизнь подростков.

Почему подростки рискуют собственной жизнью? Какие мотивы у них могут быть?

Навык рисковать – важная способность для развития и жизни человека. Люди должны уметь рисковать в разных обстоятельствах. В свою очередь, риск бывает просоциальный и антисоциальный. Просоциальный – это участие в различных конкурсах, олимпиадах, увлечение экстремальными видами спорта, профессиональная деятельность, связанная с риском, например, пожарных или спасателей, спортивная деятельность, участие в соревнованиях. Антисоциальный – это в основном деструктивное поведение: употребление наркотиков, алкоголя, суицидальное поведение, экстремизм, рискованное сексуальное поведение.

Задача человека в течение жизни научиться рисковать безопасно, выбирать правильные формы риска. Однако именно на подростковый возраст приходится пик рискованного поведения человека. Это связано, во-первых, с тем, что подростки по-другому относятся к собственной смерти и не воспринимают её как окончание жизни. Они воспринимают смерть как некий акт, после которого жизнь продолжается. У большинства из них ещё нет опыта утрат, они не сталкивались с безвозвратными потерями. Поэтому в подростковом возрасте кажется, что всё можно исправить и вернуть.

 Кроме того, в различных исследованиях было установлено, что взрослые имеют высокую интолерантность к неопределённости, из-за этого выбирают те решения, которые предполагают наиболее понятный результат. Что касается подростков, они готовы к тому, чтобы принимать решения с неясными последствиями. Это объясняется тем, что ещё в детском возрасте человек привык к тому, что в этот период мир для него сам по себе неясен и непредсказуем. Такая особенность в принятии решений также может влиять на готовность к рискованному поведению ребёнка.

Как рискуют подростки? 

Рискованное поведение можно разделить на три направления: опасные тренды, социальная нетерпимость и буллинг. Второе и третье во многом зависят от глобального социума (города, района, школы), в котором растет подросток, а вот первое — от самого подростка и группы, в которой он окажется.

Они практикуют руфинг — лазают по крышам, зацепинг — катаются на автобусах и грузовиках, зацепившись за бампер, селфхарм — режут и прокалывают кожу, оставляют ожоги, голодают.

Появляются опасные тренды: подростки задерживают дыхание так долго, как могут, специально прыгают так, чтобы упасть, вырывают волосы, пьют десятки таблеток от аллергии, чтобы увидеть галлюцинации. Таких идей в подростковой среде очень много, и постоянно появляются новые: социальные сети стали для детей не только средством общения, но и местом для соревнований, выиграть в которых хочется во что бы то ни стало.

Почему подростков привлекает риск? 

В подростковом возрасте родители и учителя перестают быть авторитетами. И молодым людям хочется найти тех, с кем их объединяют интересы, ценности и цели — то есть влиться в референтную группу. Группы могут быть как конструктивными, так и деструктивными. Первая — разные секции, студии, турклубы — те места, в которых можно рисковать и испытывать себя без опасности для жизни. Вторая — разные виды рискованного поведения, о которых мы писали выше.

Причем это не зависит от самого подростка: ваша девочка или мальчик могут быть покладистыми отличниками, читающими по книжке в неделю, но в свободное время — гулять по заброшенным зданиям. Просто потому, что в их компании это считается интересным и романтичным.

На что обращать внимание родителям? 

На резкую смену поведения: раньше ребенок получал пятерки и четверки, а сейчас резко скатился в учебе, первую половину дня он в отличном настроении, а через пару часов — бьется в истерике, отказывается от еды, любимого футбола или танцев по вечерам, перестает общаться с друзьями, закрывает все социальные сети. Все, что происходит с ним внезапно — это повод задуматься и присмотреться. Понятно, что для всех подростков характерно отрицание родительского авторитета, смена настроения, тяга к переменам. Поэтому — разговаривайте так много, как это позволит ребенок и прислушивайтесь к своей интуиции. Если вам кажется, что что-то не так, то, скорее всего, вы правы.

Еще один маркер — слова ребенка о том, что ему постоянно плохо, что жизнь не имеет смысла, что он уродливый и отвратительный, жалобы на отсутствие друзей и нежелание выходить из дома. Раньше, если ребенок всегда, даже на пляже, был в одежде с длинными рукавами и в брюках, если он закрывал шею и боялся переодеваться в общественных раздевалках, мы подозревали наркотики или сексуализированное насилие. Сейчас на первое место вышел селфхарм.

Что делать родителям? 

-      расспрашивайте и говорите с ребенком о его жизни, уважительно относитесь к тому, что кажется ему важным и значимым;

-      придя домой после работы, не начинайте общение с претензий, даже если ребенок что-то сделал не так. Проявите к нему интерес, обсуждайте его ежедневные дела, задавайте вопросы. Замечание, сделанное с порога, и замечание, сделанное в контексте заинтересованного общения, будут звучать по-разному!

-      помните, что авторитарный стиль воспитания для подростков неэффективен и даже опасен. Чрезмерные запреты, ограничения свободы и наказания могут спровоцировать у подростка ответную агрессию или аутоагрессию (то есть, агрессию, направленную на себя). В подростковом возрасте предпочтительной формой воспитания является заключение договоренностей. Если запрет необходим, не пожалейте времени на объяснение целесообразности запрета. Если же ребенок продолжает протестовать, то постарайтесь вместе найти решение, устраивающее и вас, и его;

-      говорите о перспективах в жизни и будущем. У подростков еще только формируется картина будущего, они видят или совсем отдаленное будущее, либо текущий момент;

-      узнайте, что ваш ребенок хочет, как он намерен добиваться поставленной цели, помогите ему составить конкретный (и реалистичный) план действий;

-       говорите с ребенком на серьезные темы: «Что такое жизнь?», «В чем смысл жизни?», «Что такое дружба, любовь, смерть, предательство?» Эти темы очень волнуют подростков, они ищут собственное понимание того, что в жизни ценно и важно. Говорите о том, что ценно в жизни для вас. Не бойтесь делиться собственным опытом, собственными размышлениями. Задушевная беседа на равных всегда лучше, чем «чтение лекций», родительские монологи о том, что правильно, а что неправильно. Если избегать разговоров на сложные темы с подростком, он все равно продолжит искать ответы на стороне (например, в интернете), где информация может оказаться не только недостоверной, но и небезопасной;

-      сделайте все, чтобы ребенок понял: сама по себе жизнь – это та ценность, ради которой стоит жить. Если ценность социального успеха, хороших оценок, карьеры доминирует, то ценность жизни самой по себе, независимо от этих вещей, становится не столь очевидной. Важно научить ребенка получать удовольствие от простых и доступных вещей в жизни: природы, общения с людьми, познания мира, движения;

-      лучший способ привить любовь к жизни – ваш собственный пример. Ваше позитивное мироощущение обязательно передастся ребенку и поможет ему справляться с неизбежно возникающими трудностями;

-       дайте понять ребенку, что опыт поражения также важен, как и опыт в достижении успеха. Рассказывайте чаще о том, как вам приходилось преодолевать те или иные трудности. Конструктивно пережитый опыт неудачи делает человека более уверенным в собственных силах и устойчивым. И наоборот: привычка к успехам порою приводит к тому, что человек начинает очень болезненно переживать неизбежные неудачи;

-       проявите любовь и заботу, разберитесь, что стоит за внешней грубостью ребенка. Подросток делает вид, что вы совсем не нужны ему, он может обесценивать проявления заботы и нежности к нему. Тем не менее, ему очень важны ваша любовь, внимание, забота, поддержка. Надо лишь выбрать приемлемые для этого возраста формы их проявления.

Найдите баланс между свободой и несвободой ребенка. Современные родители стараются раньше и быстрее отпускать своих детей «на волю», передавая им ответственность за их жизнь и здоровье. Этот процесс не должен быть одномоментным и резким. Предоставляя свободу, важно понимать, что подросток еще не умеет с ней обходиться и что свобода может им пониматься как вседозволенность.

Роль родителей в формировании адекватной самооценки ребенка

 В психологическом словаре самооценка толкуется как «оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей». Самооценка, а точнее её формирование, закладывается исключительно в семье с самого раннего возраста ребенка

Отношение к себе у ребенка зависит от того, как складываются его взаимоотношения с родителями, и какое место занимает он в этих отношениях. Частое неоправданное захваливание, подчеркивание мнимых или реальных достоинств ребенка, приводит к тому, что у него формируется завышенный уровень притязаний. Если родители с недоверием относятся к проявлению самостоятельности, к возможностям ребенка, категорически подавляют любое несогласие ребенка с их мнением, то это может привести к стойкому ощущению своей слабости, неполноценности.

У детей самооценка зависит от мнения значимых взрослых и, в первую очередь, от оценки родителей.

Адекватная самооценка поддерживает достоинство человека и дает ему нравственное удовлетворение. По мере формирования и укрепления самооценки возрастает способность к утверждению и отстаиванию своей жизненной позиции.

Дисциплина - обучение правильному поведению

Научить ребенка дисциплине - одна из основных задач родителей. К сожалению, многие мамы и папы не утруждают себя тем, чтобы ставить перед ребенком рамки дозволенного. Некоторые бывают настолько подавлены плохим поведением ребенка, что не знают, с какого бока к нему подступиться. Другие считают, что устанавливать рамки дозволенного вовсе не обязательно, и перекладывают эту обязанность на плечи соседей, друзей, родственников, а чаще всего воспитателей или учителей. В большинстве случаев родители не решаются быть строгими к ребенку из-за того, что боятся потерять его любовь. Вместо того чтобы поставить ребенка на место, они игнорируют его плохое поведение со словами: "Дети есть дети". Помните, установление рамок дозволенного целиком лежит на ответственности родителей, процесс воспитания нельзя пускать на самотек или откладывать на потом. Нужно ли ограничивать ребенка во всех его желаниях или лучше обходиться без контроля?

Оказывается, только разумный баланс между строгими ограничениями и свободой действия позволит вашему ребенку гармонично развиваться.

Умение следовать правилам – ранняя часть социализации. Дети, которые не научились этому у своих родителей, будут иметь большие проблемы с адаптацией. Чтобы ребенок приобрел навыки самодисциплины, правила на первом этапе должны быть навязаны ему извне.

Способность «подчиняться правилам и следовать им» важна для развития отношений между детьми. Детей без таких навыков сверстники могут не принимать в игры, отвергать, и потом это очень сложно изменить, даже если навык появится.

Родители часто сами выполняют задачи самообслуживания за плохо слушающихся детей, предпочитая быстро и качественно сделать что-то самим, чем выслушивать отговорки ребенка. В результате такие дети обладают слабой или средней задержкой развития навыков самообслуживания.

Как научить ребенка ответственности.

Что такое ответственность?
Согласно толковому словарю Ожегова, ответственность — это необходимость отдавать отчёт в своих действиях. Психология трактует данное понятие немного шире.  
Ответственность — это способность исполнять обязательства и следовать принятым в обществе правилам, а также осознавать последствия своего влияния на мир.  
Ответственность глазами подростка
В подростковом возрасте человеку нормально быть инфантильным. Кому-то в большей, кому-то в меньшей степени, но в любом случае, для подсознания нормальны паттерны, согласно которым за всё отвечают родители.
Картина мира подростка неполна, а опыт скуден, он не может в полной мере осознать глубину слова «ответственность». Ему бывает сложно проследить причинно-следственную связь между поступком или событием и последствиями. Ответственность не является частью характера. Это ценностный ориентир, который подросток может приобрести с помощью взрослых.
Советы по воспитанию ответственности
С помощью этих рекомендаций можно помочь ребёнку преодолеть подростковый инфантилизм и стать более зрелым.

Как уберечь детей от вредного воздействия деструктивных субкультур «Скулшутинг» и «Колумбайн»

 Из деструктивных субкультур наибольшую опасность на данный момент представляет Международное молодежное деструктивное движение «Колумбайн» (другое наименование «Скулшутинг»), которое признано Верховным судом Российской Федерации террористическим и запрещенным на территории России в любом виде.

Подростки наиболее подвержены влиянию, поэтому часто совершают поступки, аналогичные тем, о которых прочитали в книге или журнале, узнали из Интернета. Именно по этой причине субкультура «Колумбайн» так быстро набрала обороты и получила немалое количество последователей.

«Колумбайн» – это название школы в США, в которой в 1999 году произошло самое громкое вооружённое нападение учеников на своих одноклассников: в результате стрельбы погибли 13 человек. Этот случай получил широкий общественный резонанс. К сожалению, у подростков, устроивших тогда стрельбу в школе, появились последователи, которые стали повторять такие страшные поступки.

Скулшутинг – это вооружённое нападение учащегося или стороннего человека на школьников внутри учебного заведения. Несмотря на то, что в России об этом явлении заговорили совсем недавно, за рубежом случаи стрельбы в школах известны с начала XX века. С тех пор можно проследить чёткую тенденцию: подобные случаи получили распространение по всему миру.

Первый в России громкий случай вооружённого нападения подростка на педагога произошёл в 2014 году, когда ученик московской школы застрелил учителя географии и полицейского, прибывшего на место происшествия, а также взял в заложники одноклассников.

Так что же происходит с детьми, почему они берут в руки оружие и идут расстреливать одноклассников? Общество навешивает ярлыки и обвиняет во всем Интернет, социальные сети, компьютерные игры, боевики и множество чего еще, забывая о главном. Для того, чтобы человек совершил противоправное действие, направленное против жизни и здоровья себя или окружающих, он должен находиться в особом состоянии, которое обусловлено влиянием внешних и внутренних факторов.

К внешним можно отнести конфликтную обстановку внутри семьи, нарушенную коммуникацию в школе со сверстниками или педагогами, длительное социальное неблагополучие и т. д. Внутренние факторы – это затяжное депрессивное состояние, ведомость, незрелость, внушаемость и т.д. При совокупности перечисленных выше факторов СМИ, видеоигры, социальные сети могут явиться триггером, своеобразным спусковым крючком в совершении какого-либо страшного поступка. Не стоит забывать о том, что на каждого совершившего правонарушение подростка оказывал влияние целый ряд факторов, и не все они возникли сиюминутно. В большинстве случаев многие факторы оказывали свое влияние пролонгированно, то есть воздействовали на психику ребенка и его поведение на протяжении длительного периода, возможно, и всей жизни.

 Причины, по которым дети совершают скулшутинг: 

 20.11.2023 МБОУ «СШ №6 Г. СНЕЖНОЕ» стартовала «Неделя психологии - 2023», которая продлится до 24.11.2023. Неделя проводится с целью повышение психологической компетентности всех участников образовательных отношений, формирования условий, способствующих установлению и поддержанию благоприятного психологического климата, психологически безопасной образовательной среды, чувства психологического благополучия. Участников ожидают интересные акции, интерактивные занятия, игры, лекции, классные часы и другие увлекательные события.

Конфликт «отцов и детей».

 Конфликт «отцов и детей» – вечная тема детско-родительских отношений. Существует миф, что возможно выстроить гармоничные отношения без конфликтов. Гармоничные, теплые, дружеские отношения с ребенком, конечно же можно и нужно выстроить, но избежать конфликтов полностью вряд ли удастся. Следует помнить, что существуют различные модели поведения в конфликте.

ДЕСТРУКТИВНАЯ МОДЕЛЬ ПОВЕДЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ.

Часто родители, использующие деструктивную модель поведения

– стремятся решить конфликт, как правило, с учетом только своих интересов (вторая крайность – только с учетом интересов ребенка);

– не нацелены на поиск приемлемого решения для двух сторон;

– не показывает своего уважения к личности ребенка, не учитывают его потребности, мотивы, интересы, желания, стремления и т.д.; родители демонстрируют (часто неосознанно) постоянное принижение и негативное оценивание личности ребенка, транслируют подозрительность и недоверие ребенку;

– не отличаются выдержкой и самообладанием;

– нарушают этику общения, их тон не показывает доброжелательного отношения к ребенку.

Когда возникает конфликт, одни родители не видят никакого другого выхода, как настоять на своем, другие же, напротив, считают, что лучше уступить, сохраняя мир. Так появляются два неконструктивных способа разрешения конфликтов, которые условно можно назвать «Выигрывает только один».

Рассмотрим первый способ неконструктивного разрешения конфликтов: «Выигрывает только родитель».